徐玉瑾：“……”
朱家村的孩子这么辛苦吗，居然要学这么多东西？！
朱氏蒙学的课程名目看着很多，但同一个阶段内的教学内容都围绕着一个主题，比如预备班就有一个以“播种”为主题的教学大纲，除了要求孩子们学习与播种相关的文字以外，还会要求孩子们根据一年四季的变迁写“观察日记（即‘观察课’内容）”，根本日记布置相对应的“劳动课”内容，完成相对应的“手工课”内容……
所谓“活动课”，就是先生们将以“班级”为单位，带着自己所负责班级的孩子到田间实地考察，看看农民具体是怎么种地的，用了哪些工具，植物的长生状况又是什么样的……
徐玉瑾没有看过相关的农学书籍，但看到小朋友们写的“观察日记”总结，她似乎一下子就懂了水稻是怎么种的，分了哪些步骤，需要做哪些准备，每个生长阶段要做什么……
朱八妹正在核对这个学期需要准备的东西，抬了一下头，看到徐玉瑾手里拿是什么，说道：“是啊，怎么了？三嫂，是不是有什么写得不对的地方？没事，你跟我说，我记下来，下次上课的时候我去考他们，看他们注意到没有……”
徐玉瑾的表情一言难尽：“……”
——我是震惊，这东西居然是一帮孩子们弄出来的？！
朱八妹眨了眨眼睛，似乎有些不太明白：“孩子们怎么了？孩子们不能弄吗？”
朱八妹眨了眨眼睛：“这东西不是很简单吗？”
她亲自带着孩子们整理的，只要多问几个问题，多看看，多记录，不就成了？
怎么到了她三嫂嘴里，就成了一件令人震惊的事情了？！
徐玉瑾也茫然了，因为她完全搞不明白，一群孩子怎么可能研究出这种大人研究了一辈子，也不见得搞得清楚的东西？
时人读书读的是什么？
诗书礼乐，风花雪月，又有几个地低下头颅，看看生活在社会底层的人，他们是如何生活的？他们有什么办法，能够改善这些人的生活，让他们生活得更好吗？
做计划、团结、分工、做最后的总结……
等到徐玉瑾知道，之前叶瑜然跟她说的，“村里的水渠真的是由朱七领着村里的孩子做的调查和计划，然后由村里人完成的”这些都是真的，有小组活动资料为证，徐玉瑾这才醒悟过来：原来，不是婆婆在吹牛，都是真的啊！
这件事情，老早就听朱家的不少人说过了，就是朱三也在说，但那个时候徐玉瑾是怎么想的？
然而现在……
因为除了水渠的事情，孩子们一年下来还做了别的活动，比如村里的堆肥计划、水稻种植观察日记、风车修建日记……
徐玉瑾抱着这堆资料，向朱八妹问道：“八妹，这些活动总结，我能抄录一份吗？”